Recensement du Canada de 2006 : Tableaux thématiques
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Tableaux thématique : Activité (8), plus haut certificat, diplôme ou grade (14), principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement, 2000 (73), groupes d'âge (9) et sexe (3) pour la population de 15 ans et plus, pour le Canada, les provinces, les territoires, les régions métropolitaines de recensement et les agglomérations de recensement, Recensement de 2006 - Données-échantillon (20 %)
À propos de ce produit
Information générale
Nº au catalogue : | 97-560-XCB2006011 |
---|---|
Date de diffusion : | 4 mars 2008 |
Thème : | Scolarité |
Dimension de données : |
Note
Note : Qualité des données - Certificat ou diplôme inférieur au baccalauréat
La qualité générale de la variable du Recensement de 2006 portant sur le « Plus haut certificat, diplôme ou grade » est acceptable. Toutefois, il importe aux utilisateurs de la catégorie « Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat » de savoir qu'une croissance inattendue de cette catégorie par rapport au Recensement de 2001 a été notée.
En effet, lors du Recensement de 2001, 2,5 % des répondants âgés de 15 ans et plus avaient déclaré un tel diplôme alors que cette proportion s'établit à 4,4 % en 2006, une croissance de 89 %. Un tel phénomène n'a pas été observé dans d'autres sources de données comme l'Enquête sur la population active.
Nous recommandons aux utilisateurs de cette catégorie d'interpréter avec prudence les résultats du Recensement de 2006 pour cette catégorie.
Pour plus de renseignements sur les facteurs susceptibles de fournir une explication relative à de telles variances dans les données du recensement, telles que les erreurs de réponse et les erreurs de traitement, veuillez consulter le Dictionnaire du recensement de 2006, Annexe B : Qualité des données, échantillonnage et pondération, confidentialité et arrondissement aléatoire.
Vous obtiendrez plus de renseignements en consultant le Guide de référence pour la scolarité, Recensement de 2006, lequel sera publié plus tard en 2008.
Note : Pensionnaires d'un établissement institutionnel
Dans le cadre du Recensement de 2006, les personnes vivant dans des foyers pour personnes âgées sont classées comme « ne vivant pas dans un établissement institutionnel ». Il s'agit d'un changement depuis le Recensement de 2001 alors qu'elles faisaient partie des pensionnaires d'un établissement institutionnel, plus précisément, « vivant dans un établissement institutionnel, pensionnaire d'un établissement de soins ou de détention ».
Note : Principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement - (CPE), Canada, 2000
Pour la première fois lors du Recensement de 2006, les données sur le principal domaine d'études ont été codées à l'aide de la Classification des programmes d'enseignement - (CPE), Canada, 2000.
Aux recensements antérieurs à celui de 2006, la Classification du principal domaine d'études (PDÉ) était utilisée pour classifier le principal domaine d'études. Nous recommandons aux utilisateurs de ne pas effectuer de comparaisons historiques entre les deux systèmes de classification. Bien que des entrées dans les deux classifications soient similaires, les comparaisons directes s'avèrent inappropriées étant donné le caractère beaucoup plus détaillé de la nouvelle classification.
Une table de concordance théorique entre la Classification des programmes d'enseignement (CPE) et la Classification du principal domaine d'études (PDÉ) montrant les relations définitionnelles entre les deux classifications a été développée. Cette table de concordance est disponible dans le Dictionnaire du Recensement de 2006 (annexe N). Ce type de concordance permet aux utilisateurs de voir la relation qui existe entre les classes des deux systèmes en fonction des définitions utilisées dans chacune d'elles. Toutefois, les utilisateurs doivent être prévenus que ce type de concordance ne permet pas de convertir des chiffres d'un système de classification à un autre.
Note : Résidents non permanents et l'univers du recensement
Au Recensement de 2006, les résidents non permanents sont les personnes d'un autre pays qui, au moment du recensement, étaient titulaires d'un permis de travail ou d'un permis d'études, ou qui revendiquaient le statut de réfugié, ainsi que les membres de leur famille vivant avec elles au Canada. Aux recensements de 1991, 1996 et 2001, les résidents non permanents incluaient aussi les titulaires d'un permis ministériel; ce permis a été supprimé par Citoyenneté et Immigration Canada avant le Recensement de 2006.
À partir de 1991, le Recensement de la population a énuméré les résidents permanents et les résidents non permanents du Canada. Avant 1991, seuls les résidents permanents du Canada étaient inclus dans le recensement (exception faite pour 1941). Les résidents non permanents étaient considérés comme des résidents étrangers et n'étaient pas dénombrés.
Le total des chiffres de population, de même que ceux de toutes les variables, sont touchés par ce changement apporté à l'univers du recensement. Les utilisateurs doivent faire preuve d'une très grande prudence lorsqu'ils comparent des données de 1991, de 1996, de 2001 ou de 2006 avec celles de recensements antérieurs pour des régions géographiques où la concentration de résidents non permanents est importante.
Présentement au Canada, les résidents non permanents forment un segment important de la population, en particulier dans plusieurs régions métropolitaines de recensement. Leur présence peut influer sur la demande de services gouvernementaux tels que les soins de santé, l'éducation, les programmes d'emploi et la formation linguistique. L'inclusion des résidents non permanents au recensement facilite la comparaison avec les statistiques provinciales et territoriales (mariages, divorces, naissances et décès) qui incluent cette population. En outre, l'inclusion des résidents non permanents permet au Canada de mieux refléter la recommandation de l'ONU, à savoir que les résidents à long terme (personnes demeurant dans un pays pour un an ou plus) soient dénombrés au recensement.
Même si tous les efforts possibles ont été déployés pour dénombrer les résidents non permanents, des facteurs tels que les problèmes linguistiques, la réticence à remplir un formulaire du gouvernement ou à comprendre l'importance de participer peuvent avoir influé sur le dénombrement de cette population.
Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter le Dictionnaire du Recensement de 2006, numéro 92-566-XWF ou 92-566-XPF au catalogue.
Pour obtenir les chiffres des résidents non permanents pour 1991, 2001 et 2006, veuillez vous référer au tableau 97-557-XCB2006006 du Recensement de 2006.
Note : Univers de la population
L'univers de la population du Recensement de 2006 comprend les groupes suivants :
- les citoyens canadiens (par naissance ou par naturalisation) et les immigrants reçus ayant un lieu habituel de résidence au Canada;
- les citoyens canadiens (par naissance ou par naturalisation) et les immigrants reçus qui sont à l'étranger, dans une base militaire ou en mission diplomatique;
- les citoyens canadiens (par naissance ou par naturalisation) et les immigrants reçus qui sont en mer ou dans des ports à bord de navires marchands battant pavillon canadien;
- les personnes ayant un lieu habituel de résidence au Canada qui demandent le statut de réfugié et les membres de leur famille vivant avec elles;
- les personnes ayant un lieu habituel de résidence au Canada qui sont titulaires d'un permis d'études et les membres de leur famille vivant avec elles;
- les personnes ayant un lieu habituel de résidence au Canada qui sont titulaires d'un permis de travail et les membres de leur famille vivant avec elles.
Aux fins du recensement, les personnes des trois derniers groupes de la liste sont des « résidents non permanents ». Pour de plus amples renseignements, se reporter à la variable Immigration : Résident non permanent se trouvant dans le Dictionnaire du Recensement de 2006, numéro 92-566-XWF ou 92-566-XPF au catalogue.
Tableau de donnée
Principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement, 2000 (73) | Activité (8) | |||||||
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Total - Activité | Population active | Personnes occupées | Chômeurs | Inactifs | Taux d'activité | Taux d'emploi | Taux de chômage | |
Total - Principal domaine d'études - Classification des programmes d'enseignement, 2000Note de bas de page 3 | 25 664 220 | 17 146 135 | 16 021 180 | 1 124 955 | 8 518 085 | 66,8 | 62,4 | 6,6 |
Aucun certificat, diplôme ou grade postsecondaire | 12 651 750 | 7 120 690 | 6 503 450 | 617 240 | 5 531 055 | 56,3 | 51,4 | 8,7 |
Éducation | 994 665 | 662 780 | 640 765 | 22 010 | 331 885 | 66,6 | 64,4 | 3,3 |
Arts visuels et d'interprétation, et technologie des communications | 481 190 | 379 350 | 355 775 | 23 575 | 101 840 | 78,8 | 73,9 | 6,2 |
Arts visuels et arts d'interprétation | 390 105 | 308 135 | 289 145 | 18 985 | 81 970 | 79,0 | 74,1 | 6,2 |
Technologie des communications/Technicien en communications et services de soutien technique connexes | 91 085 | 71 215 | 66 630 | 4 585 | 19 870 | 78,2 | 73,2 | 6,4 |
Sciences humaines | 717 125 | 527 885 | 496 525 | 31 360 | 189 235 | 73,6 | 69,2 | 5,9 |
Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines | 251 890 | 189 175 | 176 525 | 12 650 | 62 710 | 75,1 | 70,1 | 6,7 |
Philosophie et études religieuses | 41 055 | 29 880 | 28 065 | 1 810 | 11 180 | 72,8 | 68,4 | 6,1 |
Théologie et vocations religieuses | 81 470 | 57 090 | 55 060 | 2 030 | 24 380 | 70,1 | 67,6 | 3,6 |
Histoire | 83 800 | 64 255 | 60 775 | 3 475 | 19 545 | 76,7 | 72,5 | 5,4 |
Études médiévales et de la Renaissance | 505 | 335 | 310 | 30 | 165 | 66,3 | 61,4 | 9,0 |
Holocauste et études connexes | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 |
Études classiques et anciennes | 1 595 | 1 240 | 1 145 | 100 | 350 | 77,7 | 71,8 | 8,1 |
Langue et littérature/Lettres anglaisesNote de bas de page 4 | 129 135 | 93 555 | 87 910 | 5 640 | 35 580 | 72,4 | 68,1 | 6,0 |
Langue et littérature/Lettres françaisesNote de bas de page 5 | 43 680 | 31 200 | 29 355 | 1 840 | 12 480 | 71,4 | 67,2 | 5,9 |
Linguistique, langues et littératures autochtones et étrangères | 84 000 | 61 155 | 57 370 | 3 785 | 22 845 | 72,8 | 68,3 | 6,2 |
Sciences sociales et de comportements, et droit | 1 275 105 | 1 025 475 | 971 470 | 54 000 | 249 625 | 80,4 | 76,2 | 5,3 |
Sciences sociales | 447 040 | 364 730 | 344 505 | 20 220 | 82 310 | 81,6 | 77,1 | 5,5 |
Muséologie/Techniques de muséologie | 1 785 | 1 565 | 1 435 | 135 | 220 | 87,7 | 80,4 | 8,6 |
Études interculturelles/multiculturelles et de la diversité | 600 | 495 | 465 | 35 | 105 | 82,5 | 77,5 | 7,1 |
Études de la paix et résolution de conflits | 1 020 | 925 | 860 | 70 | 100 | 90,7 | 84,3 | 7,6 |
Études internationales/mondiales | 2 625 | 2 090 | 1 895 | 195 | 535 | 79,6 | 72,2 | 9,3 |
Science, technologie et société | 185 | 155 | 155 | 0 | 30 | 83,8 | 83,8 | 0,0 |
Gérontologie | 11 645 | 8 320 | 7 955 | 365 | 3 325 | 71,4 | 68,3 | 4,4 |
Psychologie | 198 605 | 161 090 | 153 275 | 7 815 | 37 515 | 81,1 | 77,2 | 4,9 |
Sciences du comportement | 2 565 | 2 085 | 1 965 | 120 | 480 | 81,3 | 76,6 | 5,8 |
Sciences cognitives | 440 | 360 | 325 | 40 | 80 | 81,8 | 73,9 | 11,1 |
Biopsychologie | 430 | 345 | 320 | 25 | 85 | 80,2 | 74,4 | 7,2 |
Études régionales, ethniques et culturelles et études comparatives selon le sexe | 17 540 | 14 080 | 12 980 | 1 095 | 3 460 | 80,3 | 74,0 | 7,8 |
Sciences de la famille et de la consommation/Sciences humaines | 239 090 | 172 660 | 163 455 | 9 210 | 66 425 | 72,2 | 68,4 | 5,3 |
Communications, journalisme et programmes connexes | 118 895 | 102 330 | 96 270 | 6 060 | 16 565 | 86,1 | 81,0 | 5,9 |
Droit, professions connexes et études du droit | 232 625 | 194 235 | 185 610 | 8 625 | 38 395 | 83,5 | 79,8 | 4,4 |
Commerce, gestion et administration publique | 2 801 720 | 2 174 630 | 2 068 955 | 105 670 | 627 090 | 77,6 | 73,8 | 4,9 |
Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes | 2 602 780 | 2 013 465 | 1 915 785 | 97 680 | 589 315 | 77,4 | 73,6 | 4,9 |
Comptabilité et informatique | 9 015 | 7 245 | 6 670 | 575 | 1 770 | 80,4 | 74,0 | 7,9 |
Administration publique et professions en services sociaux | 189 925 | 153 920 | 146 500 | 7 415 | 36 005 | 81,0 | 77,1 | 4,8 |
Sciences physiques et de la vie, et technologies | 451 960 | 351 705 | 331 145 | 20 555 | 100 260 | 77,8 | 73,3 | 5,8 |
Sciences physiques | 129 815 | 99 045 | 94 050 | 5 000 | 30 765 | 76,3 | 72,4 | 5,0 |
Sciences biologiques et biomédicales | 169 000 | 135 225 | 127 630 | 7 590 | 33 780 | 80,0 | 75,5 | 5,6 |
Sciences biologiques et sciences physiques | 115 420 | 88 275 | 81 795 | 6 480 | 27 145 | 76,5 | 70,9 | 7,3 |
Sciences naturelles | 1 955 | 1 540 | 1 385 | 150 | 415 | 78,8 | 70,8 | 9,7 |
Sciences de la nutrition | 2 770 | 2 225 | 2 160 | 65 | 550 | 80,3 | 78,0 | 2,9 |
Neuroscience | 2 405 | 1 980 | 1 880 | 100 | 425 | 82,3 | 78,2 | 5,1 |
Technologue/Technicien en sciences | 30 595 | 23 415 | 22 250 | 1 170 | 7 180 | 76,5 | 72,7 | 5,0 |
Mathématiques, informatique et sciences de l'information | 568 755 | 480 135 | 450 985 | 29 150 | 88 615 | 84,4 | 79,3 | 6,1 |
Mathématiques et statistique | 65 920 | 49 740 | 46 845 | 2 890 | 16 185 | 75,5 | 71,1 | 5,8 |
Mathématiques et informatique | 6 825 | 5 995 | 5 690 | 310 | 825 | 87,8 | 83,4 | 5,2 |
Informatique, sciences de l'information et services de soutien connexes | 459 550 | 398 380 | 373 600 | 24 780 | 61 170 | 86,7 | 81,3 | 6,2 |
Théorie et science des systèmes | 170 | 140 | 135 | 10 | 25 | 82,4 | 79,4 | 7,1 |
Bibliothéconomie | 36 290 | 25 880 | 24 715 | 1 165 | 10 410 | 71,3 | 68,1 | 4,5 |
Architecture, génie et services connexes | 2 922 080 | 2 288 330 | 2 165 745 | 122 585 | 633 755 | 78,3 | 74,1 | 5,4 |
Architecture et services connexes | 82 905 | 69 545 | 66 620 | 2 925 | 13 360 | 83,9 | 80,4 | 4,2 |
Préservation historique et conservation | 165 | 145 | 135 | 10 | 20 | 87,9 | 81,8 | 6,9 |
Génie | 639 210 | 514 795 | 486 715 | 28 075 | 124 410 | 80,5 | 76,1 | 5,5 |
Technologue/Technicien en génie | 584 180 | 468 140 | 446 505 | 21 635 | 116 040 | 80,1 | 76,4 | 4,6 |
Métiers de la construction | 516 985 | 394 380 | 367 555 | 26 830 | 122 600 | 76,3 | 71,1 | 6,8 |
Technologue et technicien, mécanique et réparation | 711 285 | 545 940 | 520 485 | 25 460 | 165 345 | 76,8 | 73,2 | 4,7 |
Travail de précision | 387 360 | 295 385 | 277 740 | 17 650 | 91 975 | 76,3 | 71,7 | 6,0 |
Agriculture, ressources naturelles et conservation | 291 510 | 238 050 | 225 685 | 12 365 | 53 460 | 81,7 | 77,4 | 5,2 |
Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes | 185 600 | 149 365 | 143 845 | 5 520 | 36 235 | 80,5 | 77,5 | 3,7 |
Ressources naturelles et conservation | 105 910 | 88 685 | 81 840 | 6 850 | 17 225 | 83,7 | 77,3 | 7,7 |
Santé, parcs, récréation et conditionnement physique | 1 728 885 | 1 292 715 | 1 242 865 | 49 855 | 436 170 | 74,8 | 71,9 | 3,9 |
Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes | 1 588 985 | 1 174 885 | 1 130 130 | 44 750 | 414 100 | 73,9 | 71,1 | 3,8 |
Programmes de résidence en médecine, en médecine dentaire et en médecine vétérinaire | 23 720 | 18 780 | 18 350 | 425 | 4 940 | 79,2 | 77,4 | 2,3 |
Études des parcs, de la récréologie, des loisirs et du conditionnement physique | 116 180 | 99 055 | 94 375 | 4 670 | 17 130 | 85,3 | 81,2 | 4,7 |
Services personnels, de protection et de transport | 777 370 | 602 620 | 566 125 | 36 490 | 174 750 | 77,5 | 72,8 | 6,1 |
Services personnels et culinaires | 463 165 | 347 685 | 328 250 | 19 435 | 115 475 | 75,1 | 70,9 | 5,6 |
Sécurité et services de protection | 145 295 | 121 980 | 115 960 | 6 015 | 23 310 | 84,0 | 79,8 | 4,9 |
Technologies militaires | 7 425 | 4 400 | 4 235 | 170 | 3 025 | 59,3 | 57,0 | 3,9 |
Intégration à la Réserve - Officiers des forces armées | 4 390 | 2 590 | 2 445 | 145 | 1 795 | 59,0 | 55,7 | 5,6 |
Transport de personnes et de matériel | 157 100 | 125 960 | 115 230 | 10 730 | 31 140 | 80,2 | 73,3 | 8,5 |
Autres domaines d'étudesNote de bas de page 6 | 2 100 | 1 765 | 1 680 | 90 | 335 | 84,0 | 80,0 | 5,1 |
Footnotes
- Note de bas de page 1
-
« Plus haut certificat, diplôme ou grade » renvoie au plus haut certificat, diplôme ou grade obtenu selon une hiérarchie généralement liée au temps passé en classe. Dans le cas des études postsecondaires, on considère qu'un diplôme universitaire est plus élevé qu'un diplôme collégial et qu'un diplôme collégial est plus élevé qu'un diplôme d'une école de métiers. Même si certains programmes d'écoles de métiers peuvent durer aussi longtemps ou plus longtemps que certains programmes collégiaux ou universitaires, la majorité des heures des programmes de métiers sont consacrées à la formation en cours d'emploi et un moins grand nombre d'heures sont consacrées à la formation en classe.
- Note de bas de page 2
-
Ne comprend pas les données du recensement pour une ou plusieurs réserves indiennes ou établissements indiens partiellement dénombrés.
- Note de bas de page 3
-
« Domaine d'études » renvoie à la principale discipline ou au principal sujet d'apprentissage. Cette variable est recueillie pour le plus haut certificat, diplôme ou grade obtenu après le diplôme d'études secondaires.
- Note de bas de page 4
-
Classe canadienne seulement.
- Note de bas de page 5
-
Classe canadienne seulement.
- Note de bas de page 6
-
Comprend Études multidisciplinaires/interdisciplinaires (autres).
Source : Statistique Canada, Recensement de la population de 2006, produit numéro 97-560-XCB2006011 au catalogue de Statistique Canada.
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190,12 Mo (199 357 530 octets)
Notes de bas de page
- Note de bas de page 1
-
Pour consulter le fichier CSV (champs séparés par des virgules), utilisez les méthodes de conversion disponibles dans la plupart des chiffriers électroniques, ou utilisez gratuitement un logiciel spécialisé, par exemple csview (anglais seulement).
- Note de bas de page 2
-
Pour consulter le fichier TAB (champs séparés par des tabulations), utilisez les méthodes de conversion disponibles dans la plupart des chiffriers électroniques, ou utilisez gratuitement un logiciel spécialisé, par exemple AscToTab (anglais seulement).
- Note de bas de page 3
-
Pour afficher la version Beyond 20/20 (IVT), vous devez utiliser le fureteur de tableaux Beyond 20/20, qui peut être téléchargé à partir d'un des liens ci-dessous. Veuillez noter que ces fichiers proviennent d'un site externe qui n'est pas sous la responsabilité de Statistique Canada.
Fureteur de tableaux Beyond 20/20 pour système d’exploitation Windows (18.9 Mo)
Pour installer ce produit, démarrer « ProBrowser.exe ». - Note de bas de page 4
-
XML (SDMX - ML) - Échange normalisé de données et de métadonnées statistiques aux fins d'échange électronique d'information statistique. Deux fichiers de langage de balisage extensible (XML) sont offerts dans un lot comprimé.
Données connexes
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Série « Analyses » du Recensement de 2006 :Recensement de 2006 : Portrait de la scolarité au Canada, Recensement de 2006 : résultats
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Guides de référence et rapports techniques du Recensement de 2006 :Guide de référence sur la scolarité, Recensement de 2006